Psikologi kognitif: Perbedaan antara revisi

Konten dihapus Konten ditambahkan

Sebaris

Revisi terkini sejak 25 Desember 2023 15.16

Psikologi kognitif adalah cabang ilmu psikologi yang mempelajari proses mental seperti "perhatian, penggunaan bahasa, daya ingat, persepsi, pemecahan masalah, kreativitas, dan pola pikir".^[1]

Sebagian besar karya yang dapat berasal dari psikologi kognitif telah diimplementasikan ke dalam berbagai disiplin ilmu psikologis modern lainnya, termasuk psikologi pendidikan, psikologi sosial, psikologi kepribadian, psikologi abnormal, psikologi perkembangan, dan Ilmu ekonomi.

Sejarah ^[2]

Yunani kuno sd. abad 18

Sejarah dari psikologi kognitif berawal pada saat Plato (428-348 SM) dan muridnya Aristotle (384-322 SM) memperdebatkan mengenai cara manusia memahami pengetahuan maupun dunia serta alamnya. Plato berpendapat bahwa manusia memperoleh pengetahuan dengan cara menalar secara logis, aliran ini disebut sebagai rasionalis. Lain halnya dengan Aristotles yang menganut paham empiris dan mempercayai bahwa manusia memperoleh pengetahuannya melalui bukti-bukti empiris.^{[butuh rujukan]}

Perdebatan ini masih berlangsung seperti pertentangan Rasionalis dari Prancis, Rene Descartes (1596-1650), dan Empiris dari Inggris, John Locke (1632-1704), dengan tabularasa-nya. Seorang fisuf Jerman, Immanuel Kant, pada abad 18 berargumentasi bahwa baik rasionalisme maupun empirisme harus bersinergi dalam membuktikan pengetahuan. Perdebatan ini meletakkan landasan dan memengaruhi cara berpikir di bidang ilmu psikologi maupun cabang ilmu lainnya. Saat ini ilmu pengetahun mendasarkan paham empiris untuk pencarian data dan pengolahan dan analisis data menggunakan kerangka pikir rasionalis.^{[butuh rujukan]}

Abad 19 dan 20

Wilhelm Wundt (1832-1920) seorang psikolog dari Jerman mengajukan ide untuk mempelajari pengalaman sensori melalui introspeksi. Dalam mempelajari proses perpindahan informasi atau berpikir, maka informasi tersebut harus dibagi dalam struktur berpikir yang lebih kecil. Aliran strukturisme Wundt berfokus pada proses berpikir, tetapi aliran fungsionalisme berpendapat bahwa bahwa penting bagi manusia untuk tahu apa dan mengapa mereka melakukan sesuatu. William James (1842-1910)seorang pragmatisme-fungsionalisme melontarkan gagasan mengenai atensi, kesadaran serta persepsi.^{[butuh rujukan]}

Setelah itu munculah aliran assosiasi (Edward Lee Thorndike, 1874-1949) yang mulai menggunakan stimulus dan diikuti dengan aliran behaviorisme yang memasangkan antara stimulus dan respon dalam proses belajar. Pendekatan behaviorisme radikal yang dibawakan oleh B.F. Skinner (1904-1990) menyatakan bahwa semua tingkah laku manusia untuk belajar, perolehan bahasa bahkan penyelesaian masalah dapat dijelaskan dengan penguatan antara stimulus dan respon melalui hadiah dan hukuman.^{[butuh rujukan]}

Namun pendekatan behaviorisme belum dapat menjawab alasan perilaku manusia yang berbeda misalnya melakukan perencanaan, pilihan dan sebagainya. Edward Tolman (1886-1959) percaya bahwa semua tingkah laku ditujukan pada suatu tujuan. Menggunakan eksperimen dengan tikus yang mencari makanan dalam maze, percobaan ini membuktikan bahwa terdapat skema atau peta dalam kognisi tikus. Hal ini membuktikan bahwa tingkah laku melibatkan proses kognisi. Oleh karena itu beberapa pihak mengakui Tolman sebagai Bapak Psikologi Kognitif Modern.^{[butuh rujukan]}

Selain Tolman, Albert Bandura (1925- ) juga mengkritik behaviorisme dengan menyatakan bahwa belajar pun dapat diperoleh melalui lingkungan sosial dari individu. Dalam perolehan bahasa, Noam Chomsky (1928- ) -seorang linguis- juga mengkritik behaviorisme dengan menyatakan bahwa otak manusia dibekali dengan kemampuan untuk mengenali dan memproduksi bahasa.^{[butuh rujukan]}

Metode penelitian ^[2]^[3]

Penelitian psikobiologis

Menggunakan keterkaitan antara aktivitas otak dengan perilaku yang dilakukan atau diamati. Penelitian ini dapat difasilitasi dengan alat-alat yang memberikan bayangan otak (Brain imaging) dengan menggunakan fMRI, EEG, MRI, PET, NIRS dan lain-lain.^{[butuh rujukan]}

Peminatan lain menyangkut penelitian di bidang spiritualitas. Spiritualitas dapat dianggap sebagai salah satu fenomena mental manusia yang kini dapat dilihat oleh instrumen pemindai otak.^{[butuh rujukan]}

Self report

Peserta penelitian memberikan laporan mengenai hal yang mereka alami, rasakan atau ingat berkaitan dengan suatu rangsang tertentu.^{[butuh rujukan]}

Eksperimen laboratorium terkontrol

Penelitian dilakukan pada tempat dan waktu tertentu dan biasanya telah diatur lingkungan sekitar agar tidak menjadi variabel pengganggu dari proses kognisi yang akan diukur pada eksperimen.^{[butuh rujukan]}

Waktu reaksi

Menggunakan kecepatan seseorang untuk bereaksi terhadap stimulus tertentu. Hal ini berkaitan dengan waktu pemrosesan dalam berpikir dapat menggambarkan pengaruh stimulus terhadap proses kognisi yang terjadi.^{[butuh rujukan]}

Topik ^[4]

Persepsi dan action

Pada topik ini dipelajari bagaimana seseorang mengartikan informasi dari indranya untuk membuat dunianya berarti. Perolehan informasi didapatkan karena seseorang beraksi dan tentunya aksinya tersebut akan memengaruhi bagaimana seseorang mempersepsikan dunianya.^{[butuh rujukan]}

Belajar dan ingatan

Bagi psikologi belajar tidak terbatas pada ruang kelas, tetapi berkaitan dengan perolehan pengetahuan baru, mengembangkan perilaku baru maupun beradaptasi terhadap tantangan yang dihadapinya. Belajar berkaitan erat dengan ingatan atau memori karena hasil belajar harus disimpan dalam ingatan atau dalam proses belajar menggunakan ingatan hasil belajar sebelumnya.^{[butuh rujukan]}

Berpikir dan penalaran

Berpikir melibatkan manipulasi mental terhadap informasi dengan tujuan menalar, memecahkan masalah, membuat keputusan dan penilaian atau hanya membayangkan. Disini dilibatkan proses penalaran deduktif maupun induktif. Manusia membuat suatu dugaan (hipotesis) berdasarkan kemampuan berpikirnya.^{[butuh rujukan]}

Bahasa

Bahasa yang dimaksudkan disini adalah bahasa yang memiliki kelengkapan fonem, fonetik, sintaks dan semantik. Merupakan kemampuan yang rumit dan hanya dimiliki oleh manusia, sehingga interaksi yang dilakukan oleh manusia mencirikan bahwa manusia adalah mahluk sosial. Melalui bahasa manusia memiliki konsep-konsep yang abstrak seperti moral, agama, peradaban, keindahan, penghianatan dan sebagainya. Oleh karena itu perolehan bahasa maupun proses berbahasa dianggap dapat memberikan pemahaman pada proses kognisi manusia.^{[butuh rujukan]}

Catatan kaki

^ "American Psychological Association (2013). Glossary of psychological terms". Apa.org. Diakses tanggal 2014-08-13.
^ ^a ^b Sternberg, R.J.(2006) Cognitive Psychology(4th Ed). Belmont, CA: Thomson Wadsworth
^ Breakwell, G M, S.Hammond, C. Fife-schaw(200). Research methods in psychology. Sage: London
^ Encarta Reference Library Version 14.0.0.0603 (1993-2004). Redmon, WA: Microsoft Encarta Program

[1] "American Psychological Association (2013). Glossary of psychological terms". Apa.org. Diakses tanggal 2014-08-13.

[Sternberg,_R.J._2006-2] Sternberg, R.J.(2006) Cognitive Psychology(4th Ed). Belmont, CA: Thomson Wadsworth

[3] Breakwell, G M, S.Hammond, C. Fife-schaw(200). Research methods in psychology. Sage: London

[4] Encarta Reference Library Version 14.0.0.0603 (1993-2004). Redmon, WA: Microsoft Encarta Program

[1]

[2]

[3]

[4]

@@ Baris 1: / Baris 1: @@
+'''[[Psikologi]] kognitif''' adalah cabang ilmu psikologi yang mempelajari proses mental seperti "[[perhatian]], penggunaan bahasa, [[daya ingat]], [[persepsi]], [[pemecahan masalah]], [[kreativitas]], dan pola pikir".<ref>{{cite web |url=http://www.apa.org/research/action/glossary.aspx |title=American Psychological Association (2013). Glossary of psychological terms |publisher=Apa.org |date= |accessdate=2014-08-13}}</ref>
-{{psikologi}}
-'''Psikologi kognitif''' adalah salah satu cabang dari [[psikologi]] dengan pendekatan [[kognitif]] untuk memahami perilaku manusia. Psikologi kognitif mempelajari tentang cara manusia menerima, mempersepsi, mempelajari, menalar, mengingat dan berpikir tentang suatu informasi.
+Sebagian besar karya yang dapat berasal dari psikologi kognitif telah diimplementasikan ke dalam berbagai disiplin ilmu psikologis modern lainnya, termasuk [[psikologi pendidikan]], [[psikologi sosial]], [[psikologi kepribadian]], [[psikologi abnormal]], [[psikologi perkembangan]], dan [[Ilmu ekonomi]].
-== Sejarah <ref>Sternberg, R.J.(2006) Cognitive Psychology(4th Ed). Belmont, CA : Thomson Wadsworth</ref> ==
+== Sejarah <ref name="Sternberg, R.J. 2006">Sternberg, R.J.(2006) Cognitive Psychology(4th Ed). Belmont, CA: Thomson Wadsworth</ref> ==
 === Yunani kuno sd. abad 18 ===
-Sejarah dari psikologi kognitif berawal pada saat [[Plato]] (428-348SM) dan muridnya [[Aristotle]] (384-322SM) memperdebatkan mengenai cara manusia memahami pengetahuan maupun dunia serta alamnya. [[Plato]] berpendapat bahwa manusia memperoleh pengetahuan dengan cara menalar secara logis, aliran ini disebut sebagai rasionalis. Lain halnya dengan [[Aristotle]] yang menganut paham empiris dan mempercayai bahwa manusia memperoleh pengetahuannya melalui bukti-bukti empiris.
+Sejarah dari psikologi kognitif berawal pada saat [[Plato]] (428-348 SM) dan muridnya [[Aristotle]] (384-322 SM) memperdebatkan mengenai cara manusia memahami pengetahuan maupun dunia serta alamnya. [[Plato]] berpendapat bahwa manusia memperoleh pengetahuan dengan cara menalar secara logis, aliran ini disebut sebagai rasionalis. Lain halnya dengan [[Aristotles]] yang menganut paham empiris dan mempercayai bahwa manusia memperoleh pengetahuannya melalui bukti-bukti empiris.{{butuh rujukan}}
-Perdebatan ini masih berlangsung seperti pertentangan Rasionalis dari [[Perancis]], [[Rene Descartes]] (1596-1650), dan Empiris dari [[Inggris]], [[John Locke]] (1632-1704), dengan tabularasa-nya. Seorang fisuf [[Jerman]], [[Immanuel Kant]], pada abad 18 berargumentasi bahwa baik rasionalisme maupun empirisme harus bersinergi dalam membuktikan pengetahuan. Perdebatan ini meletakkan landasan dan memengaruhi cara berpikir di bidang ilmu [[psikologi]] maupun cabang ilmu lainnya. Saat ini ilmu pengetahun mendasarkan paham empiris untuk pencarian data dan pengolahan dan analisis data menggunakan kerangka pikir rasionalis.
+Perdebatan ini masih berlangsung seperti pertentangan Rasionalis dari [[Prancis]], [[Rene Descartes]] (1596-1650), dan Empiris dari [[Inggris]], [[John Locke]] (1632-1704), dengan tabularasa-nya. Seorang fisuf [[Jerman]], [[Immanuel Kant]], pada abad 18 berargumentasi bahwa baik rasionalisme maupun [[empirisme]] harus bersinergi dalam membuktikan pengetahuan. Perdebatan ini meletakkan landasan dan memengaruhi cara berpikir di bidang ilmu [[psikologi]] maupun cabang ilmu lainnya. Saat ini ilmu pengetahun mendasarkan paham empiris untuk pencarian data dan pengolahan dan analisis data menggunakan kerangka pikir rasionalis.{{butuh rujukan}}
 === Abad 19 dan 20 ===
-[[Wilhelm Wundt]] (1832-1920)seorang psikolog dari Jerman mengajukan ide untuk mempelajari pengalaman sensori melalui introspeksi. Dalam mempelajari proses perpindahan informasi atau berpikir, maka informasi tersebut harus dibagi dalam struktur berpikir yang lebih kecil. Aliran strukturisme Wundt berfokus pada proses berpikir, namun aliran fungsionalisme berpendapat bahwa bahwa penting bagi manusia untuk tahu apa dan mengapa mereka melakukan sesuatu. [[William James]] (1842-1910)seorang pragmatisme-fungsionalisme melontarkan gagasan mengenai [[atensi]], [[kesadaran]] serta [[persepsi]].
+[[Wilhelm Wundt]] (1832-1920) seorang psikolog dari Jerman mengajukan ide untuk mempelajari pengalaman sensori melalui introspeksi. Dalam mempelajari proses perpindahan informasi atau berpikir, maka informasi tersebut harus dibagi dalam struktur berpikir yang lebih kecil. Aliran strukturisme Wundt berfokus pada proses berpikir, tetapi aliran fungsionalisme berpendapat bahwa bahwa penting bagi manusia untuk tahu apa dan mengapa mereka melakukan sesuatu. [[William James]] (1842-1910)seorang pragmatisme-fungsionalisme melontarkan gagasan mengenai [[atensi]], [[kesadaran]] serta [[persepsi]].{{butuh rujukan}}
-Setelah itu munculah aliran assosiasi ([[Edward Lee Thorndike]], 1874-1949) yang mulai menggunakan stimulus dan diikuti dengan aliran behaviorisme yang memasangkan antara stimulus dan respon dalam proses [[belajar]]. Pendekatan [[behaviorisme]] radikal yang dibawakan oleh [[B.F. Skinner]] (1904-1990) menyatakan bahwa semua tingkah laku manusia untuk belajar, perolehan bahasa bahkan penyelesaian masalah dapat dijelaskan dengan penguatan antara stimulus dan respon melalui hadiah dan hukuman.
+Setelah itu munculah aliran assosiasi ([[Edward Lee Thorndike]], 1874-1949) yang mulai menggunakan stimulus dan diikuti dengan aliran behaviorisme yang memasangkan antara stimulus dan respon dalam proses [[belajar]]. Pendekatan [[behaviorisme]] radikal yang dibawakan oleh [[B.F. Skinner]] (1904-1990) menyatakan bahwa semua tingkah laku manusia untuk belajar, perolehan bahasa bahkan penyelesaian masalah dapat dijelaskan dengan penguatan antara stimulus dan respon melalui hadiah dan hukuman.{{butuh rujukan}}
-Namun pendekatan behaviorisme belum dapat menjawab alasan perilaku manusia yang berbeda misalnya melakukan perencanaan, pilihan dan sebagainya. [[Edward Tolman]] (1886-1959) percaya bahwa semua tingkah laku ditujukan pada suatu tujuan. Menggunakan eksperimen dengan tikus yang mencari makanan dalam ''maze'', percobaan ini membuktikan bahwa terdapat skema atau peta dalam kognisi tikus. Hal ini membuktikan bahwa tingkah laku melibatkan proses kognisi. Oleh karena itu beberapa pihak mengakui Tolman sebagai Bapak Psikologi Kognitif Modern.
+Namun pendekatan behaviorisme belum dapat menjawab alasan [[perilaku manusia]] yang berbeda misalnya melakukan perencanaan, pilihan dan sebagainya. [[Edward Tolman]] (1886-1959) percaya bahwa semua tingkah laku ditujukan pada suatu tujuan. Menggunakan eksperimen dengan tikus yang mencari makanan dalam ''maze'', percobaan ini membuktikan bahwa terdapat skema atau peta dalam kognisi tikus. Hal ini membuktikan bahwa tingkah laku melibatkan proses kognisi. Oleh karena itu beberapa pihak mengakui Tolman sebagai Bapak Psikologi Kognitif Modern.{{butuh rujukan}}
-Selain Tolman, [[Albert Bandura]] (1925- ) juga mengkritik behaviorisme dengan menyatakan bahwa belajar pun dapat diperoleh melalui lingkungan sosial dari individu.
+Selain Tolman, [[Albert Bandura]] (1925- ) juga mengkritik behaviorisme dengan menyatakan bahwa belajar pun dapat diperoleh melalui [[lingkungan sosial]] dari individu. Dalam perolehan bahasa, [[Noam Chomsky]] (1928- ) -seorang linguis- juga mengkritik behaviorisme dengan menyatakan bahwa otak manusia dibekali dengan kemampuan untuk mengenali dan memproduksi bahasa.{{butuh rujukan}}
-Dalam perolehan bahasa, [[Noam Chomsky]] (1928- ) -seorang linguis- juga mengkritik behaviorisme dengan menyatakan bahwa otak manusia dibekali dengan kemampuan untuk mengenali dan memproduksi bahasa.
-== Metode penelitian <ref>Sternberg, R.J.(2006) Cognitive Psychology(4th Ed). Belmont, CA : Thomson Wadsworth</ref><ref>Breakwell, G M, S.Hammond, C. Fife-schaw(200). Research methods in psychology. Sage : London</ref> ==
+== Metode penelitian <ref name="Sternberg, R.J. 2006"/><ref>Breakwell, G M, S.Hammond, C. Fife-schaw(200). Research methods in psychology. Sage: London</ref> ==
 === Penelitian psikobiologis ===
-Menggunakan keterkaitan antara aktivitas otak dengan perilaku yang dilakukan atau diamati. Penelitian ini dapat difasilitasi dengan alat-alat yang memberikan bayangan otak (''Brain imaging'') dengan menggunakan fMRI, EEG, MRI, PET, NIRS dan lain-lain.
+Menggunakan keterkaitan antara aktivitas otak dengan perilaku yang dilakukan atau diamati. Penelitian ini dapat difasilitasi dengan alat-alat yang memberikan bayangan otak (''Brain imaging'') dengan menggunakan fMRI, EEG, MRI, PET, NIRS dan lain-lain.{{butuh rujukan}}
-Peminatan lain menyangkut penelitian di bidang spiritualitas. Spiritualitas dapat dianggap sebagai salah satu fenomena mental manusia yang kini dapat dilihat oleh instrumen pemindai otak
+Peminatan lain menyangkut penelitian di bidang spiritualitas. Spiritualitas dapat dianggap sebagai salah satu fenomena mental manusia yang kini dapat dilihat oleh instrumen pemindai otak.{{butuh rujukan}}
 === ''Self report'' ===
-Peserta penelitian memberikan laporan mengenai hal yang mereka alami, rasakan atau ingat berkaitan dengan suatu rangsang tertentu.
+Peserta penelitian memberikan laporan mengenai hal yang mereka alami, rasakan atau ingat berkaitan dengan suatu rangsang tertentu.{{butuh rujukan}}
 === Eksperimen laboratorium terkontrol ===
-Penelitian dilakukan pada tempat dan waktu tertentu dan biasanya telah diatur lingkungan sekitar agar tidak menjadi [[variabel]] pengganggu dari proses kognisi yang akan diukur pada [[eksperimen]].
+Penelitian dilakukan pada tempat dan waktu tertentu dan biasanya telah diatur lingkungan sekitar agar tidak menjadi [[variabel]] pengganggu dari proses kognisi yang akan diukur pada [[eksperimen]].{{butuh rujukan}}
 === Waktu reaksi ===
-Menggunakan kecepatan seseorang untuk bereaksi terhadap stimulus tertentu. Hal ini berkaitan dengan waktu pemrosesan dalam berpikir dapat menggambarkan pengaruh stimulus terhadap proses kognisi yang terjadi.
+Menggunakan kecepatan seseorang untuk bereaksi terhadap stimulus tertentu. Hal ini berkaitan dengan waktu pemrosesan dalam berpikir dapat menggambarkan pengaruh stimulus terhadap proses kognisi yang terjadi.{{butuh rujukan}}
-== Topik <ref>Encarta Reference Library Version 14.0.0.0603 (1993-2004). Redmon, WA : Microsoft Encarta Program</ref> ==
+== Topik <ref>Encarta Reference Library Version 14.0.0.0603 (1993-2004). Redmon, WA: Microsoft Encarta Program</ref> ==
 === Persepsi dan ''action'' ===
 {{main|persepsi}}
-Pada topik ini dipelajari bagaimana seseorang mengartikan [[informasi]] dari [[indera]]nya untuk membuat dunianya berarti. Perolehan informasi didapatkan karena seseorang beraksi dan tentunya aksinya tersebut akan memengaruhi bagaimana seseorang mempersepsikan dunianya.
+Pada topik ini dipelajari bagaimana seseorang mengartikan [[informasi]] dari [[indra]]nya untuk membuat dunianya berarti. Perolehan informasi didapatkan karena seseorang beraksi dan tentunya aksinya tersebut akan memengaruhi bagaimana seseorang mempersepsikan dunianya.{{butuh rujukan}}
 === Belajar dan ingatan ===
 {{main|ingatan}}
-Bagi psikologi [[belajar]] tidak terbatas pada ruang kelas, namun berkaitan dengan perolehan pengetahuan baru, mengembangkan perilaku baru maupun beradaptasi terhadap tantangan yang dihadapinya. Belajar berkaitan erat dengan [[ingatan]] atau memori karena hasil belajar harus disimpan dalam ingatan atau dalam proses belajar menggunakan ingatan hasil belajar sebelumnya.
+Bagi psikologi [[belajar]] tidak terbatas pada ruang kelas, tetapi berkaitan dengan perolehan pengetahuan baru, mengembangkan perilaku baru maupun beradaptasi terhadap tantangan yang dihadapinya. Belajar berkaitan erat dengan [[ingatan]] atau memori karena hasil belajar harus disimpan dalam ingatan atau dalam proses belajar menggunakan ingatan hasil belajar sebelumnya.{{butuh rujukan}}
 === Berpikir dan penalaran ===
-[[Berpikir]] melibatkan manipulasi mental terhadap informasi dengan tujuan [[penalaran|menalar]], memecahkan masalah, membuat keputusan dan penilaian atau hanya membayangkan. Disini dilibatkan proses penalaran [[penalaran#deduktif|deduktif]] maupun [[penalaran#induktif|induktif]]. Manusia membuat suatu dugaan ([[hipotesa]]) berdasarkan kemampuan berpikirnya.
+[[Berpikir]] melibatkan manipulasi mental terhadap informasi dengan tujuan [[penalaran|menalar]], memecahkan masalah, membuat keputusan dan penilaian atau hanya membayangkan. Disini dilibatkan proses penalaran [[penalaran#deduktif|deduktif]] maupun [[penalaran#induktif|induktif]]. Manusia membuat suatu dugaan ([[hipotesis]]) berdasarkan kemampuan berpikirnya.{{butuh rujukan}}
 === Bahasa ===
 {{main|Bahasa}}
 [[Bahasa]] yang dimaksudkan disini adalah bahasa yang memiliki kelengkapan [[fonem]], [[fonetik]], [[sintaks]] dan [[semantik]]. Merupakan kemampuan yang rumit dan hanya dimiliki oleh manusia, sehingga interaksi yang dilakukan oleh manusia mencirikan bahwa manusia adalah mahluk sosial. Melalui bahasa manusia memiliki konsep-konsep yang abstrak seperti [[moral]], [[agama]], [[peradaban]], keindahan, penghianatan dan sebagainya.
-Oleh karena itu perolehan bahasa maupun proses berbahasa dianggap dapat memberikan pemahaman pada proses [[kognisi]] manusia.
+Oleh karena itu perolehan bahasa maupun proses berbahasa dianggap dapat memberikan pemahaman pada proses [[kognisi]] manusia.{{butuh rujukan}}
 == Catatan kaki ==
 {{reflist}}
+{{Ilmu sosial}}
 [[Kategori:Psikologi]]

l b s Ilmu sosial
Utama	Antropologi arkeologi budaya sosial Ekonomi ekonomi makro ekonomi mikro Geografi manusia terpadu Hukum Sejarah hukum sistem hukum Yurisprudensi Ilmu politik administrasi publik hubungan internasional kebijakan publik psefologi Psikologi abnormal biopsikologi kepribadian kognitif perkembangan sosial Sejarah budaya ekonomi politik sosial Sosiologi demografi Internet kriminologi pedesaan perkotaan
Interdisipliner	Antrozoologi Ekologi manusia Ekologi politik Ekonomi politik Filsafat ilmu pengetahuan ekonomi sejarah psikologi ilmu sosial Ilmu informasi Ilmu kognitif Ilmu regional Kajian bisnis Kajian budaya Kajian gender Kajian global Kajian internasional Kajian komunikasi Kajian makanan Kajian masyarakat Kajian media Kajian pembangunan Kajian sains sejarah Kajian sains dan teknologi Kajian wilayah Kerja sosial Kesehatan masyarakat Lingkungan ilmu sosial kajian Pendidikan Perencanaan daerah penggunaan lahan perkotaan Sejarah teknologi
Kategorisasi lainnya	Humaniora Filsafat Linguistik Sastra Seni Rupa Geisteswissenschaft Ilmu manusia
Indeks Jurnal Ringkasan Wikiversity